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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://rid.unrn.edu.ar/handle/20.500.12049/11452

Título: Abordajes para el análisis de repertorios, usos y prácticas lingüísticas en aulas de Bariloche, desde la sociolingüística y los estudios de literacidad
Autor(es): Eisner, Laura
Iparraguirre, María Sol
Fecha de publicación: nov-2018
Editorial: Editorial UNRN
Citación: Eisner, Laura y Ma.Sol Iparraguirre (2018): “Abordajes para el análisis de repertorios, usos y prácticas lingüísticas en aulas de Bariloche, desde la sociolingüística y los estudios de literacidad”. M.S. Iparraguirre y M. Malvestitti (eds) Lectura, escritura y oralidad en estudiantes secundarios en el oeste rionegrino (17-34). Viedma: Editorial UNRN
Resumen: El propósito de este capítulo consiste en presentar los conceptos y perspectivas clave que orientaron teórica y metodológicamente los trabajos presentados en el libro, mostrando los puntos de contacto que permiten ponerlos en diálogo. Parte de tres objetos centrales: los usos lingüísticos, la lectura y la escritura en el ámbito escolar-, que han sido ampliamente abordados en distintas investigaciones de las últimas décadas, aunque en otros contextos (socioculturales, educativos y/o geográficos), y concentradas en alguna dimensión en particular. Por su parte, este trabajo propone un marco teórico-metodológico integrador, centrado en a) la relación entre las prácticas lingüísticas y discursivas de los estudiantes y las que se priorizan en contexto escolar; b) las trayectorias de socialización lingüística de los estudiantes, considerando los entornos familiares, comunitarios e institu­cionales, así como las valoraciones y «etiquetamientos» de sus habilidades comunicativas que fueron recibiendo y los posi­cionamientos que fueron construyendo frente a ellos; c) las estrategias que despliegan tanto docentes como estudian­tes en el marco de las actividades cotidianas para negociar los distintos saberes que circulan en el aula, incorporando recursos lingüístico-comunicativos procedentes de distintas variedades, lenguas o prácticas de socialización; y d) las identidades de los participantes y las relaciones sociales que semantienen, se desafían y se transforman en estas inte­racciones de socialización desarrolladas en la escuela.
URI: http://rid.unrn.edu.ar/handle/20.500.12049/11452
ISBN: 978–987–4960–03-0
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