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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://rid.unrn.edu.ar/handle/20.500.12049/11566

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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorFerrarino, Cecilia-
dc.contributor.authorBenítez, Carmen Beatriz-
dc.date.accessioned2024-05-08T12:35:41Z-
dc.date.available2024-05-08T12:35:41Z-
dc.date.issued2024-
dc.identifier.citationBenítez, Carmen Beatriz (2024). Tensiones, dificultades y rupturas en las prácticas institucionales y áulicas a partir de la implementación de la normativa vigente de inclusión. estudio de caso en una escuela primaria de Sierra Grande. Provincia de Río Negro. Tesis de posgrado. Universidad Nacional de Río Negro.es_ES
dc.identifier.urihttp://rid.unrn.edu.ar/handle/20.500.12049/11566-
dc.description.abstract-es_ES
dc.language.isoeses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/-
dc.titleTensiones, dificultades y rupturas en las prácticas institucionales y áulicas a partir de la implementación de la normativa vigente de inclusión. estudio de caso en una escuela primaria de Sierra Grande. Provincia de Río Negroes_ES
dc.typeTesises_ES
dc.rights.licenseCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0)-
dc.description.filiationUniversidad Nacional de Río Negroes_ES
dc.subject.keywordInclusiónes_ES
dc.subject.keywordProvincia de Río Negroes_ES
dc.subject.keywordEscuela primariaes_ES
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersiones_ES
dc.subject.materiaCiencias Políticases_ES
dc.origin.lugarDesarrolloUniversidad Nacional de Río Negroes_ES
dc.description.resumenEn este trabajo se analiza la implementación de las Políticas Públicas Educativas de Inclusión en el Sistema Educativo de Nivel Primario, tomando como caso a la Escuela Primaria Nº 60 “Mineros Rionegrinos” de Sierra Grande, Provincia de Río Negro. Indagamos las concepciones de docentes y directivas en relación con la Inclusión Educativa examinando las continuidades, tensiones y rupturas en las prácticas institucionales y áulicas en el Nivel Primario. Comenzamos con las Políticas Públicas y su incumbencia en la agenda social problemática del Estado y consultamos diferentes autores/as con el fin de indagar acerca de las Políticas Públicas Educativas definiendo su alcance y finalidad. Se puntualiza el concepto de paradigma y se remarca el cambio desde Integración a Inclusión caracterizando cada uno y presentando la “diferencia” como posible futuro. El trabajo de investigación indaga cómo se aplica en las aulas de la institución el cambio de paradigma de la Inclusión para tratar la “otredad”. La investigación se inscribe en el enfoque cualitativo, abordando las continuidades, tensiones y rupturas que se reconocen en las prácticas a partir de la implementación de la normativa de inclusión vigente. Las técnicas elegidas para la construcción del dato empírico es la entrevista y el análisis de fuentes secundarias, como es el caso del Proyecto Educativo Institucional (PEI).es_ES
dc.type.subtypeTesis de maestriaes_ES
Aparece en las colecciones: Maestría en Políticas Públicas y Gobierno

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