Título:	Evaluación de la permanencia de estudiantes de la carrera de odontología de la Universidad Nacional de Río Negro (UNRN): Estudio preliminar
Autor(es):	Preliasco, Mariana Davison, Mario Ricardo Davison, Alejo Renou, Sandra Judith
Fecha de publicación:	31-oct-2025
Revista:	LVIII Reunión Anual de la Sociedad Argentina de Investigacion Odontologica
Resumen:	La permanencia estudiantil en la enseñanza superior es una problemática que exige la creación de políticas institucionales tendientes a fortalecer las trayectorias académicas y reducir la deserción. Analizar los factores asociados con la permanencia de los estudiantes en la Carrera de Odontología- Universidad Nacional de Rio Negro (CO-UNRN). Se realizó un estudio transversal en el que participaron estudiantes activos de la CO-UNRN (n=350) que aceptaron participar de forma presencial y voluntaria entre el 4 y el 15 de agosto de 2025. Se utilizaron dos instrumentos: cuestionario validado sobre factores de permanencia (Velázquez Narváez, 2017) compuesto por 71 ítems (escala de Likert) y relevamiento sociodemográfico y académico (OAC, 2011-2025). La muestra se analizó agrupada por año de ingreso y ciclo curricular. El análisis estadístico combinó descriptivos, pruebas de Shapiro-Wilk, Kruskal-Wallis y Wilcoxon (p<0.05). Encuestados: 338 estudiantes, 82,37% mujeres/17,63% varones; edad promedio ≤26 años (86%). Los factores vinculados a los lapsos de permanencia tuvieron medias entre 3.5 y 4.5 (escala Likert). Desde 2012, los items relacionados con Calidad de la carrera e Integración académica obtuvieron valores medios altos (4/4.5). En contraste, Aprobación de materias (1.8) mostró una dificultad clara en el rendimiento académico. El test de Kruskal-Wallis reveló diferencias significativas en las categorías de Autoeficiencia y Metas personales (p<0.05). Las categorías Calidad de la carrera y Condiciones económicas no se hallaron diferencias estadísticamente significativas. La permanencia de los estudiantes en la Carrera de Odontología-UNRN está fuertemente ligada a la integración institucional y la motivación personal, aunque se ve condicionada por la autoeficiencia y la aprobación de asignaturas. En base a estos resultados y teniendo en cuenta las limitaciones de este estudio, se diseñarán e implementarán estrategias institucionales para lograr trayectorias más fluidas y con mayores tasas de egreso efectivo.
URI:	http://rid.unrn.edu.ar/handle/20.500.12049/13834
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