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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://rid.unrn.edu.ar/handle/20.500.12049/14111

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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.authorCantamutto, Lucía M.-
dc.contributor.authorEisner, Laura-
dc.date.accessioned2026-03-02T17:32:46Z-
dc.date.available2026-03-02T17:32:46Z-
dc.date.issued2025-07-03-
dc.identifier.urihttp://rid.unrn.edu.ar/handle/20.500.12049/14111-
dc.language.isoeses_ES
dc.relation.urihttps://humanidades.uns.edu.ar/jornadas-de-investigacion-en-humanidades/es_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/-
dc.titleVisualizar no es solo ver: reflexiones en torno al uso de representaciones gráficas para el estudio de prácticas digitaleses_ES
dc.typeObjeto de conferenciaes_ES
dc.rights.licenseCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0)-
dc.description.filiationCantamutto, Lucía M. Universidad Nacional de Río Negro. Centro Interdisciplinario de Estudios sobre Derechos, Inclusión y Sociedad. Río Negro, Argentinaes_ES
dc.description.filiationEisner, Laura. Universidad Nacional de Río Negro. CENTRO ESTUDIOS DE LITERATURA, EL LENGUAJE, SU APRENDIZAJE Y SU ENSEÑANZA (CELLAE). Río Negro; Argentina.es_ES
dc.subject.keywordHumanidades digitaleses_ES
dc.subject.keywordvisualizaciónes_ES
dc.subject.keywordmetodologíaes_ES
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersiones_ES
dc.subject.materiaHumanidadeses_ES
dc.origin.lugarDesarrolloUniversidad Nacional de Río Negro. CENTRO ESTUDIOS DE LITERATURA, EL LENGUAJE, SU APRENDIZAJE Y SU ENSEÑANZA (CELLAE)es_ES
dc.origin.lugarDesarrolloUniversidad Nacional de Río Negro. Centro Interdisciplinario de Estudios sobre Derechos, Inclusión y Sociedades_ES
dc.description.resumenEsta comunicación se propone discutir las implicancias de nuestras decisiones metodológicas en el marco de un estudio sobre apropiación y uso de tecnologías, en el que optamos por producir representaciones gráficas para analizar los itinerarios digitales que realizan profesores de escritura académica a la hora de diseñar y desarrollar prácticas de retroalimentación y evaluación de los escritos de estudiantes. Las representaciones gráficas son concebidas, frecuentemente, como una estrategia para exponer con mayor claridad los resultados; sin embargo, consideramos que el proceso de producir las representaciones es en sí mismo una instancia fértil de análisis de los datos. En este marco, abordaremos la tensión entre la disponibilidad de herramientas de gran complejidad técnica y la inercia tecnológica de los equipos de investigación, atendiendo al modo en que la recursividad propia de los procesos cualitativos está estrechamente ligada a las tomas de decisión sobre los modos de representar los datos. Nos basamos en la experiencia de utilización de una herramienta no diseñada para realizar visualizaciones (plantillas de presentaciones de Google Drive), que nos requirió sucesivas instancias de elección de los recursos para representar los itinerarios digitales (colores, tipos de línea, direcciones de las flechas), al no utilizar una herramienta automatizada que definiera estas dimensiones por defecto. Este proceso artesanal puso en evidencia la enorme complejidad y variabilidad de las estrategias docentes para la combinación de recursos en línea y fuera de línea, a fin de dar respuesta a las demandas simultáneas involucradas en la tarea docente en contextos de acceso reducido a las tecnologías. De este modo, nos interesa plantear la potencialidad de la utilización de herramientas de baja tecnología en la construcción de representaciones gráficas para el análisis de datos, en tanto habilitan la emergencia de distinciones más sutiles al momento de captar las múltiples dimensiones simultáneas de las prácticas digitales.es_ES
dc.relation.journalTitleX Jornadas de Investigación en Humanidadeses_ES
dc.type.subtypeResumenes_ES
Aparece en las colecciones: Objetos de conferencia

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