Título:	Ciencia, tecnología y sociedad en América LAtina. Aportes de las nuevas generaciones
Compilador(es):	Levin, Luciano Guillermo Feld, Adriana Davyt, Amilcar Rosemblatt, Karin
Autor(es):	Levin, Luciano Guillermo Feld, Adriana Davyt, Amilcar Rosemblatt, Karin
Fecha de publicación:	2026
Editorial:	Ediciones Universitarias
Citación:	Levin et al, (2026) Ciencia, tecnología y sociedad en América LAtina. Aportes de las nuevas generaciones. Biblioteca Abierta: Uruguay.
Resumen:	Este libro es el resultado de la VIII Escuela Doctoral de Estudios Sociales y Políticos sobre la Ciencia y la Tecnología, realizada en Montevideo en 2023. Este evento es un encuentro bienal, promovido por ESOCITE (Asociación Latinoamericana de Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnología), fue (y es) concebido como un espacio de intercambio entre investigadores en formación y referentes de este campo de estudios. Este ámbito de trabajo contribuye al avance de las tesis doctorales de quienes participan, discutiendo teorías, métodos y objetos de investigación, al mismo tiempo que se fortalecen las redes nacionales y regionales. Desde el primer evento realizado en Blumenau (Brasil) en 2005, la Escuela Doctoral recorrió diversas ciudades de América Latina: Paraná (2007), Caracas (2009), San José de Costa Rica (2011), Florianópolis (2013), Valparaíso (2015), Bogotá (2017), Quito (2019), México (2021) y Montevideo (2023). A lo largo de esta trayectoria, los sucesivos encuentros contaron con el apoyo de diferentes instituciones, como la AECI (España), el Programa Iberoamericano de Ciencia y Tecnología para el Desarrollo (CYTED), la Oficina Regional de UNESCO en Montevideo, las universidades anfitrionas y distintos organismos de financiamiento de los respectivos países. La VIII Escuela Doctoral se realizó en conjunto con la Red de Estudios de las Ciencias y los Saberes en Latinoamérica y el Caribe (RECSLAC) a través de un financiamiento del National Science Foundation de Estados Unidos que facilitó la participación de alumnos de universidades estadounidenses. Asimismo, contó con el apoyo de la Red CyTED “Laboratorio de Políticas de CTI” (PCyT-Lab), la Society for the History of Technology (SHOT), de la Oficina Regional de UNESCO en Montevideo y de la Comisión Sectorial de Investigación Científica (CSIC) de la Universidad de la República de Uruguay (Udelar). La alianza con asociaciones y redes de historiadores le confirió a este encuentro una particularidad; esto es, una mayor representación que la habitual de trabajos históricos. Los 10 textos aquí reunidos son una muestra de la amplia variedad de objetos y abordajes de investigación presentados por los 29 doctorandos y doctorandas de diferentes países de América Latina y de Estados Unidos que participaron del evento (seleccionados entre más de 60 candidatos). Para dar un orden a estos textos, resulta útil seguir un trabajo reciente sobre la evolución de la agenda del campo CTS en América Latina, especialmente en los eventos ESOCITE. Este heterogéneo conjunto de textos, se puede ubicar en alguno de los 8 ejes temáticos propuestos para analizar las Jornadas Latinoamericanas de Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnología, que organiza ESOCITE desde mediados de la década de 1990 : 1) Educación; 2) Políticas de ciencia, tecnología e innovación; 3) Democratización; 4) Tecnología, innovación y sociedad; 5) Aspectos sociales del trabajo académico, 6) Aspectos teóricos, disciplinarios e interdisciplinarios del campo CTS; 7) Aspectos públicos de la C&T; 8) temas varios como salud, energía, ambiente y universidad-entorno (Levin, Davyt & Invernizzi, 2024). Según esas categorías, podemos decir que al menos cuatro de los capítulos de este libro se refieren a una temática que ha sido una constante en el campo CTS de la región desde el surgimiento del Pensamiento Latinoamericano en Ciencia, Tecnología y Desarrollo (PLACTED) a finales de la década de 1960: las Políticas de Ciencia, Tecnología e Innovación (Levin, Davyt & Invernizzi, 2024). En tanto tres de ellos presentan casos históricos o historizan políticas aún vigentes (Camila Zeballos Lereté, Leandro Gomes Moreira Cruz y Florencia Urcelay), otro aborda un tópico emergente a nivel mundial, como la gobernanza de la inteligencia artificial (Oriana Chaves). El capítulo de Camila Zeballos Lereté enfoca las políticas de CyT de las décadas de 1970 y 1980, destinadas a promover el desarrollo de la electrónica y la informática en la Argentina. La autora se interroga sobre los modelos de política que organizaron el Programa Nacional de Electrónica (PNE) de 1973 y el Programa Nacional de Informática y Electrónica (PNIE) de 1985 y destaca la escasa articulación de estos programas con otras arenas de la política pública. Complementariamente, desde el enfoque de la historia económica y la economía política, Florencia Urcelay reconstruye la historia del régimen de promoción industrial de la provincia de Tierra del Fuego entre 1972 y 2015, destacando la continuidad de dicho régimen, a pesar de los ciclos de liberalización económica por los que atravesó el país a lo largo de esas décadas. Su texto propone una periodización que cruza la evolución del régimen de promoción industrial con los sucesivos regímenes de acumulación, destacando su impacto en la industria electrónica, el sector más importante de la provincia desde la década de 1980. Desde una perspectiva que recupera aportes de la historia ambiental, Leandro Gomes Moreira Cruz hace un estudio pormenorizado del proyecto Radar en la Amazonía (RADAM) brasileña, implementado en 1970 con el fin de mapear recursos naturales. El capítulo pone de relieve el rol que atribuyó el gobierno militar a la ciencia en la elaboración y legitimación de planes de desarrollo, promoviendo emprendimientos productivos, intensificando la actividad humana y transformando la vida social de la región. Su argumento es que la amalgama de ideología, conocimientos y capacidad tecnológica contribuyeron a configurar una “cultura antropocénica” que impulsó la “gran aceleración” de la Amazonía. Por último, el texto de Oriana Chaves aborda las políticas de I+D vinculadas con la IA en Brasil, a través de 3 proyectos financiados por el Programa Cientista Chefe del estado de Ceará, que apuntan a introducir mejoras en la gestión de organismos públicos. La autora destaca que estos proyectos actualizan la histórica desigualdad entre centros y periferias debido a la provisión de servicios de almacenamiento por parte de empresas extranjeras caracterizándolas bajo el concepto de “innovación injusta”. Sin embargo, destaca la organización y la presencia del Estado en el desarrollo de políticas nacionales que tienden al desarrollo económico. Otros dos capítulos de esta obra colectiva podríamos situarlos en la intersección entre los ejes universidad-entorno productivo o social, que son también temas recurrentes en la agenda CTS con cierto auge en las últimas décadas. En efecto, algunos especialistas en políticas de CTI señalan que, si entre las décadas de 1980 y 1990, el foco de las políticas fue la innovación y la competitividad (tanto en el mundo académico como en el lenguaje de los organismos nacionales e internacionales), a comienzos del nuevo milenio parece observarse la emergencia del paradigma de la “ciencia para el beneficio de las sociedades” (Velho, 2011), o bien, un “giro poscompetitivo” (Vasen, 2016), que en América Latina incorpora conceptos como “tecnologías para inclusión social” (Thomas y Santos, 2016), “innovación para el desarrollo inclusivo” (Arocena y Sutz, 2009) o, más recientemente, “tecnociencia solidaria” (Dagnino, 2020). En ese marco, la presencia de la temática “universidad-entorno productivo” en los congresos de ESOCITE ha ido cediendo espacio al tópico “universidad-entorno social” (Levin, Davyt, Invernizzi, 2024). En línea con esta tendencia, los capítulos 5 y 6 abordan casos de vinculación entre centros académicos y pueblos rurales o colectivos indígenas. El texto de José Heriberto Villegas Reyes y María Isabel Hernández Sánchez analiza el caso de los “Talleres para incentivar la reactivación económica post-COVID 19 en la subcomisaría de Tixcacal”, desarrollados por científicos del Centro de Investigación y Asistencia en Tecnología y Diseño del Estado de Jalisco (CIATEJ) con mujeres indígenas del estado de Yucatán. Lo que los autores ponen de relieve es que, aunque las políticas CTI buscan promover el diálogo de saberes, la producción horizontal del conocimiento, la pluralidad epistémica y la interculturalidad, en el caso estudiado se mantiene una jerarquía epistémica en la que el conocimiento científico predomina sobre los saberes empíricos y tradicionales de la comunidad indígena. El capítulo de Pablo Sánchez Macchioli también enfoca las complejidades de las dinámicas de vinculación de las universidades con sus entornos, buscando establecer un diálogo entre marcos teóricos tradicionalmente propios del campo CTS con elementos provenientes de la geografía constructivista. Desde ese enfoque apunta a mostrar cómo los conocimientos y saberes se construyen, articulan y modifican también en situaciones donde la dimensión espacial es relevante. Ese diálogo conceptual es puesto en juego en el análisis de un caso concreto de interacción entre un grupo de investigación de la Universidad Nacional de Mar del Plata y un pueblo rural de la Provincia de Buenos Aires, Argentina. La categoría identificada como Tecnología, innovación y sociedad, que reúne trabajos con foco en la tecnología (incluyendo tecnologías sociales) y sus implicancias éticas, sus vinculaciones con el desarrollo económico y social y el análisis de infraestructuras y trayectorias está representada en el capítulo de Marco António Baleeiro Alves y Renato Dagnino que elabora propuestas conceptuales y metodológicas a partir de los resultados de un trabajo de investigación-acción con colectivos de trabajadores de la agricultura familiar agroecológica del municipio de Palmeiras (Estado de Goiás, Brasil), basado en la idea de “tecnociencia solidaria”. Su objetivo es normativo, esto es, busca proveer herramientas y métodos para la identificación de demandas cognitivas y tecno-productivas y sugerir agendas de enseñanza, extensión e investigación comprometidas con las necesidades sociales. El capítulo de Luisa Pereira Manske se inscribe dentro de la categoría “Educación”, que ha tenido un auge relativo hasta mediados de la década pasada en las Jornadas ESOCITE, pero ha ido perdiendo presencia en los últimos años. El texto de Manske indaga en las concepciones de tecnología que sustentan la formación en el curso de bachillerato en Ingeniería Civil en la Universidad Tecnológica Federal de Paraná (UTFPR) en Curitiba, Brasil. La investigación cualitativa, basada un análisis documental de las Directrices Curriculares Nacionales de Ingeniería, el Proyecto Pedagógico Institucional y el Estatuto de la UTFPR, revela una dualidad en las concepciones de enseñanza tecnológica: una predominante, más bien determinista, instrumental y orientada al mercado de trabajo; otra presentada como complementaria, que incorpora las dimensiones sociales, económicas, culturales y ambientales de la tecnología. Finalmente, una muestra de que este sistema de categorías no es estanco, sino que los trabajos casi siempre pertenecen a más de una categoría nos permite incluir los trabajos de Yuri Campagnaro y Claudia Itzel Pérez Rodríguez en dos categorías juxtapuestas: por un lado, aspectos teóricos, disciplinarios e interdisciplinarios del campo CTS; por otro, aspectos públicos de campo CTS. Ambos trabajos proponen aspectos conceptuales originales a la vez que analizan sus casos en contextos heterogéneos donde la participación de múltiples actores, incluyendo científicos, tecnólogos, artistas, periodistas y públicos en general es fundamental para dar cuerpo a los casos analizados. El trabajo de Campagnaro analiza la controversia sociotécnica en torno al surgimiento de un nuevo color, Vantablack, llevando los límites del concepto “sociotécnico” a un lugar que resulta original. La naturaleza inmaterial del concepto de color, que combina aspectos materiales con sensoriales, le proporciona al autor la base para este análisis novedoso. Vantablack es un material nanotecnológico "supernegro" desarrollado por Surrey NanoSystems en 2014 para usos científicos y militares, que se hizo célebre cuando el artista Anish Kapoor obtuvo los derechos exclusivos para su uso artístico. Esta exclusividad generó críticas, especialmente del artista Stuart Semple, quien respondió creando tintas alternativas y promoviendo el acceso democrático a materiales artísticos. El estudio se centra en los marcos discursivos que los principales actores utilizan para definir qué es el Vantablack y la controversia asociada a la naturaleza de un “color”. Por su parte, el trabajo de Claudia Itzel analiza la investigación de las muertes violentas de mujeres en la Ciudad de México, centrándose en el recorrido de los cuerpos de las víctimas a través de redes socioculturales, legales y forenses y para ello, propone el concepto de cuerpo muerto como objeto frontera. Esta aproximación permite comprender la interacción de sistemas médicos, legales y tecnológicos, así como las dinámicas de poder. Sin embargo, el texto también resalta las limitaciones de este enfoque para captar las historias de vida y subjetividades de las víctimas, por lo que introduce la noción de sujeto frontera. Ambos trabajos operan en la intersección de discursos públicos, privados e institucionales proponiendo recortes teóricos sugerentes para la lectura de esos casos. Para finalizar, queremos agradecer al Comité Científico de la Escuela Doctoral, que se encargó de evaluar los resúmenes durante el proceso de selección y, en algunos casos, de comentar ponencias: Dr. Ronald Cancino (Chile), Dr. Eduardo Robles (México), Dr. Carlos Bianchi (Uruguay), Dra. Isabel Bortagaray (Uruguay), Dr. Andrés Gómez (Chile), Dra. Belén Albornoz (Ecuador), Dra. Adriana Feld (Argentina), Dra. Hebe Vessuri (Venezuela), Dr. Pablo Kreimer (Argentina), Dr. Nelson Arellano (Chile), Dr. Alexis De Greiff (Colombia), Dra. Laura Chazaro (México) y Dr. Thiago da Costa Lopes (Brasil). Por su parte, el Comité Organizador estuvo integrado por: Dr. Amílcar Davyt (Uruguay), Dr. Luciano Levin (Argentina), Dra. Karin Rosemblatt (U.S.A.), Dra. Noela Invernizzi (Brasil), Dra. Sonia Robles (U.S.A.) y Dr. Fernando Herrera (Ecuador). Asimismo, agradecemos a todos los evaluadores anónimos que contribuyeron a mejorar las versiones preliminares de los capítulos de este libro.
URI:	http://rid.unrn.edu.ar/handle/20.500.12049/14202
ISBN:	978-9974-023-543
Aparece en las colecciones:	Libros de otras filiaciones institucionales

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