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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://rid.unrn.edu.ar/handle/20.500.12049/14304

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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.authorEisner, Laura-
dc.date.accessioned2026-04-27T13:03:55Z-
dc.date.available2026-04-27T13:03:55Z-
dc.date.issued2025-11-04-
dc.identifier.urihttp://rid.unrn.edu.ar/handle/20.500.12049/14304-
dc.language.isoeses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/-
dc.titlePrácticas de retroalimentación de trabajos escritos en el Nivel Superior: de la corrección al intercambioes_ES
dc.typeObjeto de conferenciaes_ES
dc.rights.licenseCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)-
dc.description.filiationCELLAE. UNRNes_ES
dc.subject.keywordpedagogía de la escrituraes_ES
dc.subject.keywordliteracidades académicases_ES
dc.subject.keywordescritura colaborativaes_ES
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersiones_ES
dc.subject.materiaLengua y Literaturaes_ES
dc.origin.lugarDesarrolloUniversidad Nacional de Río Negroes_ES
dc.description.resumenEn las prácticas de literacidad en el Nivel Superior, la producción de géneros complejos entraña procesos continuos de elaboración y reelaboración de los escritos. Dentro del régimen de literacidad hegemónico que caracteriza los espacios de educación formal, la retroalimentación de estos trabajos por parte de los docentes se encuentra tensionada entre dos funciones: la evaluación/acreditación y la orientación de los estudiantes en sus procesos de apropiación de las literacidades académicas. Esta ponencia presenta una experiencia, desarrollada en un Taller de Lectura y Escritura Académica en un pregrado en Ciencias Sociales, en la que se utilizaron herramientas de escritura colaborativa para conformar un espacio de interacción en torno al texto (entre pares y con la docente) y generar así una redistribución de la iniciativa discursiva en la producción de comentarios. A partir de una caracterización de las prácticas de retroalimentación desde una perspectiva sociocultural, se describe la implementación de la experiencia a lo largo del curso y se analiza, a través de ejemplos concretos, sus potencialidades para promover la agencia de los estudiantes y la reflexividad sobre sus propias estrategias de escritura en contexto.es_ES
dc.relation.journalTitleV Congreso Internacional ALES (Asociación Latinoamericana de Estudios de la Escritura en el Nivel Superior y Contextos Profesionales)es_ES
dc.type.subtypeResumenes_ES
Aparece en las colecciones: Objetos de conferencia

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Resumen Eisner Panel literacidades ALES 2025.pdf180,13 kBAdobe PDFVisualizar/Abrir
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