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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://rid.unrn.edu.ar/handle/20.500.12049/14306

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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.authorPérez, Lucía Belén-
dc.date.accessioned2026-04-27T13:09:09Z-
dc.date.available2026-04-27T13:09:09Z-
dc.date.issued2025-
dc.identifier.urihttp://rid.unrn.edu.ar/handle/20.500.12049/14306-
dc.language.isoeses_ES
dc.relation.urihttps://repositoriosdigitales.mincyt.gob.ar/vufind/Record/RDIUNCO_d1e4c6eee46ffa7f8b0d5a1f89178b8des_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/-
dc.titleSentidos otorgados por los estudiantes a una Enseñanza Basada en la Modelización (EBM) en la formación básica del Profesorado de Nivel Medio y Superior en Biologíaes_ES
dc.typeObjeto de conferenciaes_ES
dc.rights.licenseCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0)-
dc.description.filiationPérez, Lucía Belén. Universidad Nacional de Río Negro, Centro de Estudios e Investigación en Educación. Río Negro; Argentina.es_ES
dc.subject.keywordEnseñanza Basada en la Modelizaciónes_ES
dc.subject.keywordSentidos atribuidoses_ES
dc.subject.keywordFormación del Profesorado en Biologíaes_ES
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_ES
dc.subject.materiaCiencias Socialeses_ES
dc.origin.lugarDesarrolloUniversidad Nacional de Río Negro, Centro de Estudios e Investigación en Educaciónes_ES
dc.description.resumenLa línea de investigación de la Enseñanza Basada en la Modelización (EBM) es una de las directrices teóricas actuales del campo de la Didáctica de las Ciencias (DC) junto con el eje Naturaleza de la Ciencia y el abordaje de Asuntos Sociocientíficos. La integración de modelos y la práctica de la modelización en la educación científica se originaron en la década de los ochenta, como respuesta a la creciente preocupación de educadores e investigadores respecto al proceso de aprendizaje en ciencias. Este interés dio lugar a una serie de investigaciones que exploraron esta temática en profundidad. A partir de estos estudios, surgió el Modelo Cognitivo de Ciencia Escolar (Izquierdo et al., 1999) como una alternativa para la enseñanza de las ciencias. Este modelo promueve la construcción de modelos para interpretar el mundo y actuar en él, donde un aspecto fundamental de la modelización es la búsqueda de que los fenómenos del mundo real, abordados en el aula, sean reconstruidos teóricamente, lo que contribuye a alcanzar un alto nivel de significatividad en el aprendizaje.es_ES
dc.relation.journalTitleVIII Congreso Nacional y VI Internacional de Investigación Educativa. 11 y 12 de abril de 2024es_ES
dc.type.subtypeDocumento de ponenciaes_ES
Aparece en las colecciones: Artículos

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Pérez Lucía- Congreso UNCo.pdf285,65 kBAdobe PDFVisualizar/Abrir
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