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http://rid.unrn.edu.ar/handle/20.500.12049/6610
| Título: | La evaluación en Educación Física - Nivel secundario. Tipos de racionalidades que poseen los profesores de Educación Física ante la evaluación educativa |
| Autor(es): | Gil, Mauro Leandro |
| Director: | Marrón, Fernando |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| Citación: | Gil, Mauro Leandro (2020). La evaluación en Educación Física - Nivel secundario. Tipos de racionalidades que poseen los profesores de Educación Física ante la evaluación educativa. Tesis de grado. Universidad Nacional de Río Negro. |
| Abstract: | - |
| Resumen: | El objetivo principal de esta investigación es conocer el tipo de Racionalidad que poseen los Profesores de Educación Física (EF) ante la Evaluación Educativa en el nivel secundario en la ciudad de Bahía Blanca. Por lo tanto, se ha realizado previamente una revisión de la literatura sobre Evaluación en EF. La técnica aplicada para la recopilación de datos ha sido: el cuestionario abierto y cerrado. El cuestionario abierto quedó conformado por 11 preguntas, y el cuestionario cerrado por 18 ítems con una escala tipo Likert de 1- 5. La muestra que ha respondido el cuestionario ha sido por 28 profesores de EF del nivel secundario pertenecientes a escuelas públicas o privadas. Los resultados que arroja esta investigación nos indican que la mayoría de los profesores de EF encuestados poseen una Racionalidad Práctica ante la evaluación educativa ya que: poseen una concepción de evaluación orientada hacia la toma de decisiones; aplican modelos de evaluación orientados hacia el proceso de enseñanza y aprendizaje; los instrumentos de evaluación que más conocen son los de evocación y síntesis; los más utilizados son los de observación del comportamiento motor; utilizan dichos instrumentos con fines pedagógicos; y aplican prácticas evaluativas formativas. |
| URI: | http://rid.unrn.edu.ar/handle/20.500.12049/6610 |
| Aparece en las colecciones: | Licenciatura en Sistemas |
Archivos en este ítem:
| Archivo | Descripción | Tamaño | Formato | |
|---|---|---|---|---|
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