Título:	Sobre como a escola configura a relação com o saber
Autor(es):	Vercellino, Soledad
Fecha de publicación:	25-sep-2020
Revista:	XIV Colóquio Internacional “Educação e Contemporaneidade”. São Cristóvão/Sergipe, Brasil
Resumen:	Na última década, setores da área académica, bem como das políticas educativas, propõem modificar as condições do ensino primário, colocando a necessidade de organizar de outra forma os tempos, espaços, agrupamentos e conhecimentos, como estratégia para abordar grande parte dos males que o sistema educativo enfrenta: repetências, baixos rendimento escolar, etc. Nesta comunicação, proponho discutir se as condições escolares em que as aprendizagens acontecem – o escolar com a sua materialidade e as suas formas particulares de ordenar e regular as pessoas, os tempos, os espaços, os saberes- teriam algum tipo de configuração. Para tal, em primeiro lugar, partilharei com vocês um esquema conceptual e analítico que construí para analisar a situação da aprendizagem, a partir da utilização de duas categorias: a noção da relação com o saber e a noção de dispositivo. E, depois, apresentarei alguns resultados de uma pesquisa recente, que mostra a performatividade do dispositivo escolar da relação do estudante com o saber.
URI:	http://rid.unrn.edu.ar/handle/20.500.12049/7304
Vídeo:	https://www.youtube.com/watch?v=cmKur8UTW0g
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